一、食物链可以无限延长吗?

【参考答案】

不可以。食物链一般不超过5个营养级。因为随着食物链的增加，每一级的能量在减少，减少到一定的量时，食物链的最顶端的能量不足以再维持比它高的捕食者活动了，也就是再比它高的话，就没有足够的能量来源了。

二、谈谈你对一节课“导入”的理解。

【参考答案】

导入可以激发学习兴趣，引起学习动机;引起对所学课题的关注，引导进入学习情境;为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。

同时一个好的导入我认为要有以下几个要点：

导入的目的性与针对性要强;要有关联性。善于以旧拓新，温故知新;要有直观性和启发性;要有趣味性，有一定艺术魅力。

本节课我采用创设情境的方式导入，多媒体展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画场景，提问学生该场景涉及到的生物及其之间的关系是怎样的?

三、食物链书写过程是怎样的?

【参考答案】

食物链的书写：食物链的起始环节是生产者，其次是食草动物，然后是食肉动物，中间用箭头连接起来，箭头指向捕食者。例如，兔吃草，狐吃兔的食物链可表示为草→兔→狐。

四、本节课你主要采用了什么教学方法?

【参考答案】

本节课我主要采用了小组讨论法、讲授法、问答法等相结合来引导学生完成本节内容的学习。小组讨论法能够提升他们的语言表达能力和团队合作意识，引导他们大胆表达自己的想法，同时在活跃的课堂氛围下，完成核心内容的学习，使学生记忆深刻;而问答法可以通过逐步问题串的方式引导学生，帮助他们降低学习难度，同时能够更好地理解相关知识点。

五、本节课你的教学重点是什么?你是怎么突破的?

【参考答案】

本节课我设计的重点是生态系统中的食物链和食物网。为了帮助学生突破重点内容的学习，我采用了直观的方式，给学生展示日常生活中有趣的谜语。学生根据生活经验和分析不难得出食物链的特点。之后组织学生观察草原生态系统中的各种生物的图片，引导学生尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连接起来，学生对食物网有了更为全面的了解，从而突破本节课程的重点。

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